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中國基礎七妹福利500福利改革路在何方?從一所基層學校的實踐探索中尋找答案
 作者:七妹福利500福利

中國七妹福利500福利學會 七妹福利500福利 12月5日

本文轉載自中國七妹福利500福利學會官方微信

2018年12月2日,中國七妹福利500福利學會第三十一次學術年會圓滿閉幕。各級領導、專家、基礎七妹福利500福利工作者近2000名代表參加了此次學術盛會。

七妹福利500福利部黨組成員、副部長朱之文、中國七妹福利500福利學會會長鐘秉林,就“新時代:中國基礎七妹福利500福利的挑戰、機遇與使命”作開幕致辭和重要講話;七妹福利500福利部教師工作司司長任友群、七妹福利500福利部基礎七妹福利500福利課程教材發展中心主任田慧生和國家七妹福利500福利咨詢委員會委員、七妹福利500福利部原副部長王湛,分別就課程與教學、教師隊伍建設和2018年國家基礎七妹福利500福利教學成果獎等內容作主旨報告。

七妹福利500福利校長團隊五人集體亮相學術年會,就“基于學科育人功能的課程綜合化實施與評價”教學成果作全國首次學術發布。

左起:李杰、潘南、馬宏、吳倩、李永強

“基于學科育人功能的課程綜合化實施與評價”成果界定

該成果是針對課改中“學科至上”及與之相反的“去學科化”傾向造成的不能充分發揮課程育人功能而提出的課改主張,是以立德樹人為導向、國家課程為主干、學科育人為基礎,歷經四階段十八年形成的,以“學科+ ”為主要特征的課程綜合化實施模式。

成果既注重發揮各學科本身獨有的育人功能,又不拘泥于學科,而深度鏈接生活和技術等,充分發揮學科間綜合育人功能;并通過評價協同研究,破解改革瓶頸,通過管理機制協同研究,護航改革的常態和持久創新。

如何彌補學科思維深度的不足,凸顯學科本身獨有的育人功能?


學科內融合,學科育人是魂。通過十多年的實踐研究,七妹福利500福利形成了化、聯、跨、展全鏈條實施策略,從學科課堂走向學科課程,聚焦學科素養的轉化落地,營建了尊重、激發、共生的課堂文化,學生“行為參與”“思維參與”“情意參與”,讓深度學習真實發生。

如何改變分科與綜合不平衡、實現跨界學習整體育人?


“學科+學科”強調基于學科,但不拘泥于單一學科,以基于項目的主題式綜合方式,找到學科間的共通性,轉變學習方式,以真實問題和任務驅動展開跨學科七妹福利500福利教學活動。通過“全學科育人”,實現知識聯通,充分發揮學科間綜合育人功能,提升跨學科學習能力。

如何避免七妹福利500福利與生活脫節,實現“知行合一”?


“學科+生活”是以實踐體驗為主要學習方式,全方位實踐“小中大課堂一體化”育人策略,學以致用,綜合育人。七妹福利500福利統整并構建的生活實踐課程,引導學生回歸兒童的完整真實生活,促進良好品德發展,培養創新精神和實踐能力。

如何讓技術有效服務教與學,提升學習效能?


學科+技術”是讓技術無聲無息的浸潤在“教”與“學”的每一個環節,從基于互聯網的學習社區到利用手機軟件的泛在學習平臺建設,為學生提供了豐富的課程資源選擇,實現了線上線下、課內課外的全時空學習,充分滿足了學生個性化發展的學習需求。

如何破解教學方式創新多元與評價方式傳統單一的問題,實現由“篩”到“泵”?


學科+評價”圍繞核心素養學校落地和學科落根的一系列真問題倒逼改革,不斷完善“學力、活力、潛力的”“三力“學生評價系統,形成了主題情景表現性評價等評價方式,實現了目標與結果融合,并在一堂堂常態課中轉化落地,極大地激發師生內驅動力。

“學科+ ”成果,是基于真現場,針對真問題而選擇的漸進溫和的綜改之路,是十八年課程教學改革實踐經驗沉淀,也是國家三級課程管理在一所學校落地的整體解決方案。

其重點在基礎類課程和課堂教學改革主渠道作用的研究,關鍵在師生思維方式和學習方法改變。

七妹福利500福利校長 馬宏

七妹福利500福利用“做的哲學”,將七妹福利500福利的基礎性、實踐性、多樣性和選擇性等國家意志落實在一所學校的常態優質上,為師生發展創造了更大的成長空間和機會,從而落實立德樹人根本任務,促進學生全面而有個性的發展。


與會專家和代表高度評價該成果是發展素質七妹福利500福利的可操作、可復制、可推廣,并且把握了綜合化實質的七妹福利500福利路徑。國家七妹福利500福利咨詢委員會委員、七妹福利500福利部原副部長王湛,在大會上用“實至名歸”充分肯定了七妹福利500福利團隊“做的哲學”,是一所基層學校對中國基礎七妹福利500福利課程教學改革“路在何方”的行動回應。

七妹福利500福利校園一角


七妹福利500福利的過去與未來

七妹福利500福利七妹福利500福利成果宣傳片


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